План-конспект уроку “На які водні ресурси багата Україна”

План-конспект уроку: На які водні ресурси багата Україна

Метадані уроку

• Тема уроку: На які водні ресурси багата Україна
• Клас: 4 клас
• Тип уроку: Урок засвоєння нових знань та формування навичок роботи з картою
• Очікувані результати: Учні зможуть: називати основні види водних ресурсів України; пояснювати, як утворюється річка; описувати будову річки (витік, русло, гирло, притока); розрізняти рівнинні та гірські річки та наводити їх приклади за фізичною картою.

І. Організаційний момент та Мотивація (7 хв)

1. Привітання та актуалізація:

• Пригадайте, які види ресурсів ми вивчали? (Природні, енергетичні).
• Чому енергія води належить до відновлюваних джерел?
• Мотиваційна вправа «Вода навколо нас»: Назвіть предмети чи дії, де ми використовуємо воду (пити, мити посуд, поливати рослини, виробництво електрики).

2. Повідомлення теми та мети уроку:

• Сьогодні ми вирушимо у віртуальну подорож Україною, щоб дізнатися, наскільки наша земля багата на річки, озера та інші водойми. Ми будемо вивчати їхню будову та вчитися читати карту водних багатств.

ІІ. Вивчення нового матеріалу: Водні багатства України (20 хв)

1. Як утворюються водні об’єкти (с. 99)

• Бесіда за підручником:
  • Що таке джерело? Як воно утворюється? (Вода проходить крізь ґрунт і пісок до рівня глини, яка її не пропускає, і витікає на поверхню).
  • З чого починається річка? (З джерела, озера або болота).

2. Будова річки (с. 99)

• Робота зі схемою та термінами: Учні знаходять на малюнку та запам’ятовують:
  • Витік: Місце, де річка бере свій початок.
  • Русло: Заглибина, у якій тече річка.
  • Гирло: Місце, де річка впадає в іншу річку, море або озеро.
  • Притока: Менша річка, що впадає у велику.
• Практична робота: Як визначити лівий і правий береги річки? (Стати обличчям у напрямку течії: ліворуч — лівий берег, праворуч — правий).

3. Класифікація річок (с. 100)

• Робота з фізичною картою України:
  • Чим відрізняється рівнинна річка від гірської? (Рівнинні – повільна течія, широкі долини; Гірські – швидка течія, глибокі вузькі русла).
  • Завдання «Картограф»: Знайти на карті та назвати приклади:
    • Рівнинних річок: Дніпро, Дністер, Південний Буг.
    • Гірських річок: Тиса, Прут.

4. Використання водних ресурсів людиною (с. 99-100)

• Обговорення: Як люди використовують річки у вашій місцевості? (Пиття, зрошення, рибальство, транспорт, виробництво електроенергії на ГЕС).

ІІІ. Закріплення та Практичне застосування (15 хв)

1. Гра «Вгадай елемент» (5 хв):

• Учитель називає опис, учні – елемент річки:
  • «Тут річка закінчує свій шлях» (Гирло).
  • «Заглибина, якою протікає вода» (Русло).
  • «Звідси все починається» (Витік).
  • «Річка-помічниця, яка впадає у головну» (Притока).

2. Робота в парах «Річка мого краю» (5 хв):

• Використовуючи карту, учні з’ясовують:
  • Яка річка протікає через ваш обласний центр?
  • До якого типу вона належить (рівнинна чи гірська)?

3. Підсумкове обговорення (5 хв, с. 103):

• Які небезпеки можуть очікувати на водоймах узимку? А влітку? (Взимку – тонкий лід; влітку – сильна течія, брудна вода, перегрівання).

IV. Домашнє завдання (3 хв)

• Обов’язкове (с. 103, питання 1-5): Повторити будову річки та відмінності між типами річок.
• Творче (за бажанням): Підготувати коротку розповідь про одну з приток Дніпра (на вибір: Десна або Прип’ять).
• Рефлексія (с. 103, питання 8): Проаналізувати, чого навчилися на уроці, і що викликало труднощі.