План-конспект уроку “Озера і болота України”

КОНСПЕКТ УРОКУ “ОЗЕРА І БОЛОТА УКРАЇНИ”

Тема: Водойми України: Озера, болота, штучні водойми. Їх значення та охорона. Мета:

• Навчальна: Сформувати в учнів уявлення про різноманітність водойм України (озера, болота, штучні водойми), їх класифікацію (прісні/солоні), способи утворення та використання людиною.
• Розвивальна: Розвивати вміння працювати з фізичною картою, аналізувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки (наприклад, між забрудненням і загибеллю мешканців водойм).
• Виховна: Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів та усвідомлення необхідності охорони водойм. Тип уроку: Комбінований. Обладнання: Фізична карта України, робочий аркуш, тестові завдання, зображення водойм. Джерело інформації: Матеріал підручника (с. 104-106).

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент (2 хв)

• Привітання.
• Створення позитивного настрою.

ІІ. Актуалізація опорних знань (5 хв)

• Вправа “Асоціативний кущ”:
  • Завдання: Назвіть, які водойми ви вже знаєте (річки, моря, океани).
  • Проблемне питання: Чи існують інші водойми, крім річок, які знаходяться всередині суходолу? (Підведення до теми озер).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)

• Проблемне питання уроку: “Чому водойми потребують охорони?” (Озвучується, як головна мета уроку — знайти відповідь).
• Оголошення теми: Сьогодні ми познайомимося з озерами та болотами України, дізнаємося про штучні водойми та роль кожної з них у житті людини та природи.

ІV. Вивчення нового матеріалу (20 хв)

1. Озера України (8 хв)

• Визначення: Що таке озеро? (Водойма, що виникла у природній западині на поверхні Землі).
• Класифікація та приклади (Робота з картою):
  • Прісні:
    • Найбільше за площею: Ялпуг (Одеська область).
    • Найглибше: Світязь (58 м, північний захід).
    • Гірське: Синевир (Карпати).
  • Солоні:
    • Приклад: Сиваш (добувають кам’яну сіль).
  • Завдання: Знайти на фізичній карті України озера Синевир та Сиваш.

2. Болота: Утворення та Поширення (4 хв)

• Процес утворення: Озеро міліє, заростає трав’янистими рослинами, які, відмираючи, перетворюються на мул. Так озеро поступово стає болотом.
• Значення: Болота поширені на півночі України, дають початок багатьом річкам. Їх осушують для вирощування с/г культур.

3. Штучні Водойми (4 хв)

• Призначення: Створюються людиною в місцях нестачі води.
• Види та приклади:
  • Канали: Штучні річки (наприклад, Північнокримський канал).
  • Ставки: Для риборозведення, зрошення, відпочинку.
  • Водосховища: Великі штучні водойми на річках (наприклад, Київське, Каховське на Дніпрі).

4. Значення Водойм для Людини (4 хв)

• Бесіда за ілюстраціями (с. 105): Обговорення використання водойм: судноплавство, відпочинок, рибальство, зрошення, гідроелектростанції.
  • Завдання: Назвати власні приклади використання.

V. Закріплення та систематизація знань. Охорона водойм (10 хв)

1. Екологічна проблема: Забруднення (4 хв)

• Причини забруднення:
  • Відходи виробництва.
  • Отрутохімікати та мінеральні добрива.
  • Побутове сміття.
• Наслідки: Загибель мешканців водойм.

2. Вправа “Екологічний патруль” (Робота в групах) (6 хв)

• Завдання: Обговорити та запропонувати заходи щодо охорони водойм (Закони про раціональне використання, будівництво очисних споруд, особиста поведінка: не смітити, не використовувати хімікати поблизу берегів).
• Обговорення відповіді на головне питання: Чому водойми потребують охорони?

VІ. Підсумок уроку (3 хв)

• Вправа “Коротко про головне”: Учні зачитують узагальнення з підручника.
• Рефлексія (Продовж речення):
  • «Під час вивчення цієї теми мені вдалося…»
  • «Виходячи із цього, я роблю висновок…»

VІІ. Домашнє завдання (2 хв)

• Прочитати відповідний матеріал.
• Творче завдання: Дізнатися, які рослини та тварини мешкають у водоймах своєї місцевості та які з них потребують охорони. (За бажанням: підготувати коротку розповідь про один вид).