Інтегрований урок
План-конспект уроку “Майстерня юних дослідників: День Науки”
Тема: Всесвітній день науки. Вчимося спостерігати, експериментувати та робити висновки. Дата: Тематичний день (або 10 листопада – Всесвітній день науки за мир та розвиток). Клас: 3-4 Тип уроку: Інтегрований (Я досліджую світ, Математика, Трудове навчання/Дослідницька діяльність) Обладнання: Харчова сода, оцет, рідке мило, барвники, прозорі склянки, піпетки, лупи, склянка з водою, олія, ложки.
Мета:
- Навчальна: Ознайомити із поняттям “наука”, основними етапами наукового дослідження (спостереження, гіпотеза, експеримент); закріпити правила безпеки під час дослідів.
- Розвивальна: Розвивати дослідницькі навички, критичне мислення, логіку та вміння фіксувати результати експерименту.
- Виховна: Формувати інтерес до природничих наук, акуратність і відповідальність під час роботи з матеріалами.
Хід уроку
I. Організаційний момент та Вступ (5 хв)
1. Привітання та “Кольорова розминка”.
- Вчитель: Вітаю, юні вчені! Сьогодні ми відкриємо нашу власну наукову лабораторію.
- Вправа “Кольорове мислення”: Діти називають улюблений колір і пояснюють, з яким науковим явищем він пов’язаний (наприклад, синій – вода, червоний – вогонь/планета Марс).
2. Оголошення теми та мети уроку.
- Тема: Наука навколо нас.
II. Актуалізація опорних знань (5 хв)
1. Фронтальна бесіда “Що таке наука?”
- Навіщо нам потрібні вчені?
- Які науки ви знаєте (біологія, фізика, астрономія, математика)?
- Які наукові відкриття ви використовуєте щодня (лампочка, телефон)?
2. Вправа “Спостерігачі”.
- Я досліджую світ: За допомогою лупи діти розглядають будь-який предмет (наприклад, листок рослини або монету) і описують його нові деталі.
III. Вивчення нового матеріалу та Дослідницька діяльність (10 хв)
1. “Алгоритм вченого”.
- Розповідь вчителя: Наука — це не магія, а чіткі кроки:
- 1. Спостереження: Бачимо щось цікаве.
- 2. Гіпотеза: Припускаємо, чому це відбувається.
- 3. Експеримент: Перевіряємо припущення.
- 4. Висновок: Фіксуємо результат.
2. Правила безпеки в лабораторії (Основи здоров’я).
- Обговорення: Що не можна робити в лабораторії (нічого не куштувати, працювати лише під наглядом, бути обережним з рідинами).
IV. Фізкультхвилинка (3 хв)
- “Робот-дослідник”: Виконання чітких, механічних рухів:
- Ходіння, як робот (крок-пауза).
- Рухи, ніби “змішуємо розчини” (оберти руками).
- Присідання “пошук зразків” на поверхні.
V. Практична робота: “Експерименти” (20 хв)
- Вчитель ділить клас на групи та проводить демонстрації, а діти фіксують результати.
Експеримент 1: “Виверження кольорового вулкану” (Хімія/ЯДС)
- Мета: Показати взаємодію кислоти (оцет) та лугу (сода).
- Дії: У склянку з содою і барвником додають оцет. Спостереження за реакцією та утворенням піни.
- Фіксація: Запис спостережень та висновку.
Експеримент 2: “Незвичайний світлофор” (Фізика/ЯДС)
- Мета: Показати, що рідини мають різну густину.
- Дії: Обережно налити у склянку олію, а потім підфарбовану воду.
- Фіксація: Малювання схеми шарів рідини. Обговорення: Чому олія не змішується з водою?
VI. Підсумок уроку та Рефлексія (7 хв)
1. Рефлексія “Що в нас вийшло?”.
- Вчитель: Кожна група звітує про свій експеримент, використовуючи “Алгоритм вченого”.
- Запитання: Як наукові знання допомагають нам у житті?
2. Домашнє завдання (творче):
- Придумати і описати (або намалювати) свій власний безпечний експеримент, який можна провести вдома з батьками (наприклад, як виростити кристали з солі).
Також рекомендуємо:
