Як розвинути логічне мислення учнів 4 класу? У методичній розробці до Кроку 24 програми НУШ основний фокус зроблено на математичних дослідженнях. Учні вчитимуться розв’язувати задачі на зрівнювання кількості об’єктів у кошиках (№234–235), виконувати комбінаторні завдання з геометричними фігурами (№232) та працювати з відрізками. Цей конспект містить готові алгоритми пояснення складних логічних концепцій через наочні схеми.
План-конспект уроку
Тема: Математичні задачі та дослідження. Задачі на зрівнювання. Геометричні фігури.
Мета:
- Навчити учнів розв’язувати задачі на знаходження початкової кількості за умовою «зрівнювання»;
- Вдосконалювати навички підрахунку геометричних фігур;
- Закріпити порядок дій у складних виразах із багатоцифровими числами.
Обладнання:
І. Геометрична розминка (Завдання №232–233)
1. Гра «Зірке око»:
- Розглядаємо малюнок із переплетеними трикутниками.
- Завдання: Скільки всього трикутників ви бачите? (Важливо навчити дітей рахувати не лише маленькі окремі фігури, а й ті, що утворені з декількох частин).
- Дослідження: Які кути мають ці трикутники (гострокутні, прямокутні чи тупокутні)?
ІІ. Дослідження логічних задач (Завдання №234–235)
1. Задача про яблука (№234):
- Умова: Всього 56 яблук. З І кошика взяли 4 — стало порівну.
- Міркування:
- 1) Якщо ми приберемо ці 4 яблука, всього залишиться 56 – 4 = 52.
- 2) Оскільки тепер в обох кошиках порівну, то в кожному: 52 : 2 = 26.
- 3) У другому кошику було 26, а в першому на 4 більше: 26 + 4 = 30.
- Перевірка: 30 + 26 = 56.
2. Задача про цукерки (№235):
- Проблема: У першому пакеті на 6 цукерок більше. Скільки треба перекласти, щоб стало порівну?
- Відкриття: Потрібно перекласти половину різниці. Тобто 6 : 2 = 3 цукерки.
ІІІ. Практичні обчислення (Завдання №239)
Робота в парах — «Математичний альпінізм»:
Розв’язування складних виразів на порядок дій. Особлива увага на ділення на двоцифрове число.
IV. Робота з відрізками (Завдання №240)
Практична робота з лінійкою:
- Накреслити відрізок 5 см.
- Поділити його на 10 частин (кожна частина — 5 мм).
- Порівняти: 5 см = 50 мм. Один малий відрізок = 5 мм.
- На скільки 5 мм менше за 50 мм?
V. Рефлексія та підсумок
- Вправа «Крок до успіху»: Що сьогодні було найцікавішим дослідженням?
- Домашнє завдання: Завдання №239 (останні два вирази), підготуватися до «Скарбнички досягнень» (Крок 25).